Курс “Рятувальник” – це, в першу чергу, набуття навичок передбачення можливих проблем і лише в другу чергу – їх вирішення. Таке випереджувальне навчання ґрунтується, серед іншого, на тому, що під час курсу “Порятунок” ми зустрічаємося з різними надзвичайними ситуаціями і маємо з ними справлятися. Це вчить нас важливості партнера або кількох партнерів, страховки, підготовленого рятувального спорядження тощо. Рішення проблем у себе або свого партнера повинно передбачати досвід в умовах, в яких ви збираєтеся занурюватися, і зі спорядженням, яке ви реально маєте в своєму розпорядженні.
Однак для того, щоб оволодіти навичками порятунку, потрібен час і умови, щоб спочатку багаторазово повторити навички в комфортних умовах, а потім відпрацювати їх в умовах, в яких ми будемо занурюватися. Тобто, можливо, в блакитній теплій воді рифів або в темному озері, в течіях і хвилях в морі, з зануреннями з човна.
Тобто основа безпеки дайвінгу – це запобігання проблемам, а відпрацювання різних надзвичайних ситуацій дозволяє навчитися реагувати і запобігати проблемам. Це вимагає часу і багаторазових повторень.
Сценарії
- Наприклад, якщо ви тренуєтеся витягувати непритомного водолаза, то вам потрібно навчитися витягувати його і відпрацьовувати приклади сценаріїв, під час яких виникне проблема:
- Втрата свідомості постраждалого водолаза
- Втрата свідомості у постраждалого дайвера + порожній балон у постраждалого дайвера, тобто рятувальник повинен надувати свій BCD ротом.
- Втрата свідомості постраждалого дайвера + відмова BCD постраждалого дайвера і необхідність скидання баласту на постраждалого дайвера
- Є багато можливостей – учасники можуть бути в гідрокостюмах або сухих костюмах – сухий костюм є додатковим джерелом плавучості, який можна контролювати.
- З одного боку, якщо потерпілий одягнений в сухий костюм, це додаткове джерело плавучості, що певною мірою підвищує безпеку, але це також може створити певні проблеми для водолаза-рятувальника під час підйому, оскільки йому доведеться управляти повітрям, що розширюється в сухому костюмі, на додаток до повітря в BCD потерпілого. Це може ускладнюватися додатковими труднощами, пов’язаними з тим, відкручений чи закручений повітряний клапан сухого костюма. І проблема, особливо для дайвера, який не має досвіду занурення в сухому костюмі самостійно, в освоєнні цього спорядження з напарником
Сценарії дайвінг-інцидентів повинні передбачати, що ми надаємо допомогу:
- наодинці – це створює певні проблеми з мануальною та фізичною силою для рятувальника.
- у складі кількох людей – ми надаємо допомогу у складі двох і більше осіб і тут, з одного боку, простіше, з іншого боку, виникає проблема ефективного управління такою групою рятувальників, розподілу ролей та ефективного забезпечення належного догляду за постраждалим на березі або в човні.
Наступним фактором, який повинен включати курс рятування, є умови навколишнього середовища, пов’язані з експедиціями, тобто робота з човна, на течії або в хвилях. У таких ситуаціях діяти самотужки ще складніше. З іншого боку, ми можемо розраховувати на підтримку оператора човна або понтона, знайомого з цим типом операцій. Це може нам допомогти, але потрібно навчитися працювати з такими людьми, розподіляти ролі, щоб після того, як постраждалого підняли на поверхню і помістили в човен або на берег, ефективно зняти з нього спорядження.
На практиці неможливо охопити всі можливі сценарії, пов’язані з різними типами аварій, з різними середовищами або з використанням менш типового обладнання, в рамках курсу рятувальних робіт. Ось чому дуже важливо час від часу відвідувати семінари після курсу “Рятувальні роботи”, які будуть спрямовані не на вивчення базових рятувальних навичок (тому що вони засвоєні на курсі), а на використання цих навичок з дещо іншим обладнанням або в більш складних умовах. Надання допомоги потерпілому просто в сухому костюмі, в бічному спорядженні. Надання допомоги на хвилі, керування човном або понтоном – все це навички, яким ми можемо навчитися на семінарі такого типу. Крім того, можна відпрацьовувати сценарії, де ми маємо можливість дізнатися про управління надзвичайною ситуацією, але також на семінарах такого типу ми можемо розвинути ці навички завдяки найважливішому елементу навчання – повторенню.
Іншими словами, хороший курс рятувальних робіт – це курс, який спочатку надає базові навички, такі як допомога втомленому або запанікувавшому дайверу на поверхні води, підйом непритомного дайвера на поверхню, спливання на альтернативному джерелі повітря на поверхню. Потім слідують навички, пов’язані з наданням допомоги на поверхні, включаючи проведення штучного дихання непритомному, не дихаючому водолазу на поверхні, в поєднанні з ефективним зняттям спорядження з водолаза, як самостійно, так і з кількома людьми.
Потім ці навички потрібно відпрацьовувати за допомогою різних сценаріїв, пов’язаних з причинами всього інциденту, тобто з різними відмовами обладнання та наданням допомоги більш ніж одній людині. Крім того, в ідеалі є можливість практикувати ці навички в різних умовах навколишнього середовища, таких як спокійна прогулянка на піщаному березі, скелястий крутий берег, човновий трап. Якщо з логістичних причин це не було можливим на самому курсі, варто подумати про відпрацювання навичок надання допомоги в більш складних умовах пізніше, під час семінару.
Тобто, обираючи хороший рятувальний курс, ми дивимося на те, чи буде він проводитися спочатку в таких умовах, щоб у комфортному (навіть ідеалізованому) середовищі у вас була можливість багаторазово відпрацювати свої рятувальні навички, а потім – чи будуть можливості в рамках курсу або на наступних семінарах отримати практику рятувальних навичок за різних умов і сценаріїв. Тобто спочатку ідеальні умови, такі як Deepspot, багаторазові повторення з різними непередбачуваними ситуаціями, потім використання своїх навичок під час занурення в морі, з човна, з підтримкою інших людей.
Я б також звернув увагу на багаторазове відпрацювання так званої вправи №7, тобто надання допомоги непритомному дайверу, який дихає на поверхні води. Цю вправу слід освоїти досконало, оскільки це ситуація, коли наші дії можуть мати величезне значення.
